低年级艺术

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四年级

艺术

四年级的艺术强调素描、设计、绘画、工艺和艺术史. 期望学生对设计元素表现出成熟的鉴赏能力, 配色方案, 主要艺术家的作品, 以及新的艺术形式.   学生学会更敏感地观察线条, color, 纹理, form, 以及自然和构造形式的图案.  学生们使用各种各样的方法和媒介,用蜡笔创作原创的艺术作品, 油漆, 粘土, 彩笔, 纺织品, 纸, 以及越来越复杂的计算机图形学.

音乐

低年级学校音乐课程的目标是呈现一个连续的音乐学习计划,旨在发展对音乐创作的乐趣的欣赏. 四年级音乐课的学生学习音乐阅读的基础知识, 写作, 通过Orff和Kodály的方法学习作文技巧. 这些音乐教育方法包括音乐概念的顺序组织和帮助儿童获得音乐素养的技能:阅读, 写作, 听, 创作音乐. 四年级的学生继续在一年级到三年级所学的节奏和旋律概念的基础上进行学习.  另外, 学生学习演奏女高音录音机的基础知识,他们应用他们的节奏和旋律技巧来演奏短歌曲和二重唱. 学生在通过唱歌体验音乐的过程中获得关于音乐的知识, 说话, 移动, 弹奏乐器, 和创建.  学生有机会参加年级水平的表演,展示课堂学习.

三年级

艺术

三年级艺术强调素描、设计、绘画、工艺和艺术史.  在每一个领域中,设计的重要性都被放在了元素上.  该项目提供了多种方法和媒介,鼓励学生创作原创和创造性的艺术作品. 具体地说, 学生增加了他们对颜色和颜色关系的知识,包括色彩, 音调, 单色配色方案, 和类似的配色方案.   学生学习使用蜡笔, 创建移动和稳定, 并在他们建造平板时了解粘土作为介质的可能性和局限性, 线圈, 捏陶器.  此外,学生们学习如何保存和打印他们的计算机生成的艺术.  通过对主要艺术家及其作品的研究,拓展了审美成长和视觉辨别能力.

音乐

低年级学校音乐课程的目标是呈现一个连续的音乐学习计划,旨在发展对音乐创作的乐趣的欣赏. 三年级音乐课的学生学习音乐阅读的基础知识, 写作, 通过Orff和Kodály的方法学习作文技巧. 这些音乐教育方法包括音乐概念的顺序组织和帮助儿童获得音乐素养的技能:阅读, 写作, 听, 创作音乐. 三年级的学生继续在一年级和二年级学习的节奏和旋律概念的基础上,探索部分演唱和学习管弦乐上的短旋律歌曲.  学生在通过唱歌体验音乐的过程中获得关于音乐的知识, 说话, 移动, 弹奏乐器, 和创建.  学生有机会参加年级水平的表演,展示课堂学习.

二年级

艺术

二级艺术强调素描、设计、绘画、工艺和艺术史.  每一种方法都强调设计的要素.  学生们利用各种媒介创作原创的艺术作品. 通过对主要艺术家及其作品的研究,拓展了审美成长和视觉辨别能力.

音乐

低年级学校音乐课程的目标是呈现一个连续的音乐学习计划,旨在发展对音乐创作的乐趣的欣赏. 二年级音乐课的学生学习音乐阅读的基础知识, 写作, 通过Orff和Kodály的方法学习作文技巧. 这些音乐教育方法包括音乐概念的顺序组织和帮助儿童获得音乐素养的技能:阅读, 写作, 听, 创作音乐. 二年级的学生在一年级学到的基础概念的基础上继续学习.   学生在通过唱歌体验音乐的过程中获得关于音乐的知识, 说话, 移动, 弹奏乐器, 和创建.  学生有机会参加年级水平的表演,展示课堂学习.

一年级

艺术

一年级的美术课强调绘画、设计、绘画、工艺和艺术史. 在这些领域中,重点放在设计元素上. 该项目提供了多种方法和媒介,鼓励学生创作原创和创造性的艺术作品. 通过对主要艺术家及其作品的研究,拓展了审美成长和视觉辨别能力.

音乐

低年级学校音乐课程的目标是呈现一个连续的音乐学习计划,旨在发展对音乐创作的乐趣的欣赏. 一年级音乐课上的学生学习音乐阅读的基础知识, 写作, 通过Orff和Kodály的方法学习作文技巧. 这些音乐教育方法包括音乐概念的顺序组织和帮助儿童获得音乐素养的技能:阅读, 写作, 听, 创作音乐.  学生在通过唱歌体验音乐的过程中获得关于音乐的知识, 说话, 移动, 弹奏乐器, 和创建.  学生有机会参加年级水平的表演,展示课堂学习.